在這段結尾中，習作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發表“落後就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發於“觀”、“觀”服務於“感”。

甚至，有些本質是有著很強學習效果的遊戲。我孩子玩的幾款遊戲：我們在下載遊戲時候，應用商店其實已經把一些遊戲劃分好了，我一般會在益智類、解謎類的遊戲裏麵選擇一些給孩子玩。

紀念碑穀紀念碑穀算是我給孩子選的第一款正兒八經的遊戲了。因為對空間感鍛煉效果很好，孩子在5歲的時候也正好是培養空間感的時候，除了家裏一堆的積木條和樂高的零件，我還選了這個遊戲。空間感是一個對高階數學學習很重要的能力，也是一個能通過從小訓練、從而增強的能力。

所以小年齡段孩子，想做空間感啟蒙，我還是建議從小開始先用立體積木、迷宮、桌遊來訓練，多拚拚大顆粒樂高也是非常好的選擇。編程遊戲編程遊戲我好像說過幾次了，現在很多編程的學習是圖形拖拽的方式，然後畫麵也做得特別卡通，通過層層關卡完成任務。

小時候，可以帶孩子更多玩“”、“”這種入門級別、淺度了解編程思維的遊戲。

再大一點，特別是孩子在機器人方麵學的編程語言更複雜了，我們改成玩下麵兩個了：（1）“玩”的屬性大一點的-。所以基本規則是“優質內容，即時服務”，所以用戶在和之間選擇的時候，可能更傾向於有內容背書的那一個。

基於這個目標，顯然會有更多的內容展現“實力”和“麵值”；如果目標是增加用戶的停留時間，那麽需要強調的是內容的可見性。單純展示遊戲實力和內容的價值不會產生相應的效果，但更應該關注能產生討論甚至爭論的話題。

廣義來說，它實際上包括語音直播、視頻直播和大廳互動。所以我們會發現，直播遊戲平台玩遊戲相對容易，因為平台本身就能提供強大的消費場景。

（作者：開遠外圍高端）